•Se implemento recursos educativos digitales desde
Cuadernia
• Se creó esquemas de autoformación en los
estudiantes del grado C, cuya plataforma es la flexibilidad de la actividad
tecnológica escolar en términos de baja prescripción y alta autonomía, donde el
ritmo y el control son una responsabilidad compartida entre el maestro y el
alumno.
• Se
identificó y accedió a fuentes de información como internet, correo
electrónico, redes telemáticas para realizar nuestro objetivo, manejar fuentes
de información sobre las unidades de medición, así como software educativos
producidos por los docentes.
• Se
creó entornos problemáticos sobre el uso de unidades de medición en situaciones
específicas que perciban una necesidad concreta, utilizando herramientas tic.
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